Les devoirs en CM2 🎓

Le principe de base

L’élève doit faire seul ses devoirs. Cette autonomie est essentielle pour permettre un véritable travail de correction collective en classe le lendemain matin.

Votre rôle de parent

Ce que vous pouvez faire :

• Vérifier que les devoirs sont faits et bien présentés
• Encourager votre enfant dans ses efforts
• Guider par des questions plutôt que donner directement les réponses
• Signaler les erreurs sans les corriger : « Tu as une erreur ici, tu peux trouver toi-même ou en reparler demain en classe »

Ce qu’il vaut mieux éviter :

• Corriger vous-même toutes les erreurs : l’essentiel est que votre enfant puisse en reparler en classe. Vous pouvez par exemple lui signaler un passage à vérifier, ou préparer avec lui des questions à poser en classe.
• Réexpliquer toutes les notions : le risque est d’expliquer comme vous avez appris vous-même, ce qui peut créer de la confusion.
• Céder trop vite face aux difficultés : si votre enfant dit “c’est trop dur !”, “c’est impossible” ou “on n’a pas appris cela”, sachez que ces réactions sont normales. L’apprentissage implique parfois de sortir de sa zone de confort. Encouragez-le à chercher encore un peu ou à noter ses questions pour la classe. Ainsi, il comprend que la difficulté fait partie du processus d’apprentissage

Pourquoi cette approche ?

Pour l’enfant : Même une réponse fausse peut être précieuse : elle permet à l’enfant de comprendre où il s’est trompé et de progresser.

Pour la classe : La correction collective du lendemain reste efficace. Si tout est déjà corrigé à la maison, votre enfant ne sera plus dans l’écoute pour comprendre ses erreurs.

Les devoirs se composent de plusieurs types d’exercices que voici :

1. Le « j’ai appris »✍🏻​

Le principe

Votre enfant doit écrire une phrase qui explique quelque chose qu’il a appris dans la journée. Cette phrase doit être claire, correcte et informative pour celui qui la lit.

Matières concernées : français, mathématiques, histoire-géographie, sciences.

 Bons exemples

• « J’ai appris que Jupiter était la plus grosse planète du système solaire. »
• « J’ai appris que Louis XIV a vécu de 1638 à 1715. »

À éviter

• « J’ai appris les divisions » → Cette phrase n’apprend rien au lecteur

Ce qu’il faut comprendre

Attention : Votre enfant peut penser qu’il doit écrire quelque chose de « nouveau ». C’est faux !

La règle : Le « j’ai appris » doit porter sur une notion travaillée en classe ce jour-là, même si cette notion a déjà été vue les jours précédents.

Pourquoi cette exigence ? Si on acceptait n’importe quelle information, comment vérifier que l’enfant ne la connaissait pas avant ? N’importe quelle phrase pourrait alors convenir, ce qui enlèverait tout intérêt à l’exercice.

Les bénéfices pédagogiques

En se concentrant sur les notions travaillées en classe, votre enfant :

1. Découvre qu’apprendre ne consiste pas à ajouter de la nouveauté, mais à enrichir ou faire évoluer ses connaissances
2. Gagne en efficacité  dans la construction de son savoir : « Qu’ai-je vraiment appris aujourd’hui ? »
3. Développe sa vigilance : « Ça, c’est une anecdote, mais ça, c’est l’essentiel à retenir ! »

💡 Conseil aux parents : Si votre enfant hésite, demandez-lui simplement : « Qu’avez-vous travaillé en classe aujourd’hui ? »

2. Les « 5P » (les 5 pages)📚

La règle

5 pages minimum par jour dans un roman :  tous les soirs, pas seulement la veille des cours. 

Pourquoi cette exigence ?

Pour la compréhension : C’est le « minimum santé » pour progresser en lecture. Voilà pourquoi il est primordial de lire dans un roman.

Pour l’imaginaire : Votre enfant doit rester en contact quotidien avec le monde de l’écrit et développer ses images mentales.

Pour l’avenir :  À cet âge, la lecture quotidienne est un vrai tremplin : plus votre enfant lit, plus il sera à l’aise. Même quelques pages chaque soir suffisent à installer cette habitude bénéfique.

La bonne attitude de lecture 📖

Éviter : Lire pour décoder ou « faire défiler » les mots rapidement
Objectif : Lire pour créer l’histoire dans sa tête !

Un rituel bénéfique

Double avantage : Ce rituel quotidien fait progresser votre enfant ET prépare son cerveau au sommeil. Les études montrent qu’après la lecture, le cerveau se prépare mieux aux rêves.

💡 Conseil aux parents : Demandez parfois à votre enfant de vous raconter ce qu’il vient de lire. C’est le meilleur moyen de vérifier qu’il « fait le film » dans sa tête !

3. Le compte est bon : 🔢

L’idée est de retrouver le nombre cible en utilisant les petits nombres proposés : on peut les additionner, les soustraire, les diviser, les multiplier et réutiliser les résultats pour poursuivre la recherche. On ne peut pas prendre deux fois le même nombre, on peut ne pas prendre tous les nombres.
Attention : Il faut chercher pendant 5 minutes maximum en essayant de s’approcher le plus possible du nombre cible. Cinq minutes de recherche suffisent : au-delà, l’exercice devient fatigant et moins efficace. L’important est d’avoir essayé, même sans trouver le résultat exact.

 

4. Les opérations :🧮

L’élève doit faire son opération sans aucune aide. Puis une fois, celle- ci terminée, il doit utiliser une calculatrice pour vérifier son résultat.

Si c’est bon, tout va bien, il fait l’opération suivante. Si c’est faux, il doit refaire son opération puis vérifier à nouveau. Si à la deuxième fois le résultat n’est toujours pas bon, il arrête et passe à une autre opération.

L’idée est de ne pas essouffler l’enfant sur les opérations. Peut-être aura-t-il tout faux, parfois, mais s’il accepte de vérifier son travail et de recommencer son opération fausse à chaque fois, il va progresser sur la durée.

5- Les analyses :✔️

1. Il faut retrouver la fonction des mots en soulignant les mots de la phrase selon le code couleur connu.  Votre enfant s’exerce à analyser les phrases pas à pas, selon la méthode vue en classe. Ne vous inquiétez pas si les termes (COD, CC…) vous semblent techniques : l’important est que l’enfant s’entraîne seul.

Ce matin,	Marc	regarde	les oiseaux.
CCT	S	V	COD

2. Dans un deuxième temps, l’élève va devoir expliquer la nature des mots soulignés.

3- Un peu plus tard, l’élève devra corriger les fautes d’orthographe sur la phrase.

6. Les énigmes : 🔍​​

L’élève reçoit une énigme par semaine, il a donc la semaine pour y réfléchir.

En effet, il la lit une ou deux fois, puis rien ne l’empêche d’y repenser tout au long de la semaine avant de noter sa réponse. Souvent, les élèves écrivent la première idée qui leur vient en tête.

Pourtant, c’est une énigme, cela exige donc une réflexion et des pièges à éviter.

Évidemment, l’élève ne doit pas bloquer pendant des heures sur celle-ci, au bout d’un certain temps face à son énigme et sur ce qu’il doit écrire, il écrit la réponse qui lui semble la plus probable.

7. Inspecteur Lafouine

1- Il faut lire la question de fin en premier pour cibler les indices dès le début.

2- L’élève doit lire dans sa tête en construisant le film de l’histoire, dès la première lecture, puis chercher par lui-même à répondre à la question. Il doit absolument expliquer pourquoi il choisit tel ou tel coupable.  Exemple : C’est Jean Dupont parce que…

3- Quand il a un doute sur une personne, il doit tout de suite se poser la question du pourquoi le personnage (le suspect) a fait son acte (cambriolage, meurtre etc.) On appelle cela le mobile. Quand le personnage a un mobile, il y a de grandes chances pour que cela soit lui le coupable !

L’élève ne doit pas dépasser plus de 25 minutes face à son inspecteur Lafouine.  Dès la première lecture, il doit être vigilant, car il pourra ensuite revenir sur des éléments qui lui ont semblé suspects afin de trouver le coupable. Il peut peut-être souligner certains passages durant la 1ʳᵉ ou 2ᵉ lecture pour l’aider à trouver le coupable.

8. Astuces + 3 phrases (voisin) :👌​

L’idée est de s’approprier les règles sur les homophones, sous forme d’astuces, afin de les réutiliser à chaque fois le plus simplement possible. Après avoir appris les astuces, l’élève doit préparer un exercice pour son voisin de classe, en réutilisant les homophones vus.

Écrire 3 phrases avec des trous :
Ex : (a/à )

Il ___ mal ___ sa jambe.

Marc ___donné___ Sophie son gouter.

Maurice ___ garé son tracteur.

C’est, ensuite, à lui de corriger l’exercice et d’échanger avec son voisin sur les éventuelles erreurs

9. Mémorisation des leçons 🤔

voir ici : http://www.ecoleprivee-lorouxbottereau.fr/apprendre-une-lecon/